ویژگی های دانش آموزان نسل زد Z بخش اول و دوم

ویژگی های دانش آموزان نسل زد Z بخش اول و دوم

بخشی از متن:

![endif]-->

بخش دوم

مرتبط ساختن هرفعالیت و تکلیف به ایده ای بزرگ، به یادگیرندگان کمک می کند دریابند به سوی سطحبزرگ تری از دانش حرکت کنند و تنها برای نمره امتیاز کسب نمی کنند. این موضوعممکن است به ماهیت کاربردی یادگیری که یادگیرندگان این نسل از آن لذت می برند، کمککند. پرسش از یادگیرندگان درباره ارتباط تکالیف و فعالیت ها با اهداف بزرگ تردوره، می تواند آن ها را در گفت وگو مشارکت دهد.

 دانستن اینکه ایده بزرگ برای آینده آن هاارزشمند است و در تمام مراحل رسیدن به هدف به آن ها کمک می کند، می تواند بر انگیزهپیشرفت بیفزاید. بنابراین، لازم است معلمان زمانی را برای توضیح کاربرد واقعی هرفعالیت و تکلیف آموزشی اختصاص دهند و بیان کنند که یادگیری موضوع درسی آن ها رابرای آینده و پیشرفت در حرفه هایشان آماده می کند.

علاوه بر شناساییویژگی ها و انگیزه های یادگیری نسل جدید، درک شرایطی که بر یادگیری آن ها تاثیر می گذاردنیز مهم است. بیشتر یادگیرندگان این نسل در کارهایی که باید انجام دهند استرسدارند و خود را تحت فشار می بینند و ممکن است این استرس را با خود به کلاس و به طورکلیبه مطالعات درسی خود بیاورند. لذا برای تجربه های آموزشی همراه با آرامشِ یادگیرندگان،ضروری است فنون مدیریت فشار روانی نیز در برنامه درسی گنجانده شوند.

یادگیرندگان نسلزد معلمان را در زندگی خود افراد مهم می دانند. به ویژه اینکه آن ها احساس می کنندموثرترین و لذت بخش ترین تجربه های یادگیری را می توانند از معلمانی با ویژگی ها ورفتارهایی خاص و کسانی که به شخصه با آن ها آشنا می شوند، به دست آورند. آن ها بهمعلمانی علاقه مندند که بر درگیرساختن یادگیرندگان تمرکز دارند و مشتاق و علاقه مندبه آموزش، شوخ طبع و بذله گو و آگاه و باتجربه هستند؛ معلمانی که ضمن شفاف سازی درفرایند یادگیری، قادرند سطحی از ابهام و امکان گفت وگو درباره اهمیت آن را ایجاد وبا این کار یادگیری را عمیق تر کنند.

 لذا ضروری است، معلمان روش هایی را برای ارتباطبا یادگیرندگان این نسل بیابند و انتظاراتشان را از تعامل حرفه ای بیان کنند تا همتعامل یادگیرندگان و معلم تقویت شود و هم یادگیرندگان برای تطابق با محیط های حرفه ایدیگر آماده شوند.

امروزه با فناوری هایموجود و محتوای تولیدشده توسط کاربران که پیوسته به روزرسانی می شوند، اطلاعات براییادگیرندگان بسیار فراوان تر و دردسترس شده است. اما این اطلاعات همیشه دقیق و صحیحنیستند. نقش اصلی معلم  در فرایند یاددهی ویادگیری کمک و تسهیل یادگیری یادگیرندگان است. اما در سال های اخیر، این نقش برایکمک به یادگیری، با کمک به چگونگی یادگیری گسترش پیدا کرده است. اکنون معلمان بایدبه یادگیرندگان بیاموزند اطلاعات نادرستی را که با خود به محیط یادگیری می آورند، یادگیری زداییکنند. معلمان برای انجام فرایند یادگیری زدایی می توانند تکلیفی را به یادگیرندگانارائه کنند و از آن ها بخواهند آنچه را درباره موضوع درس می دانند بنویسند؛ بدونآنکه درباره آن تحقیق کنند. سپس در مورد موضوع تحقیق کنند و بعد آنچه را فکر می کردندمی دانند، با آنچه ممکن است درست باشد، مقایسه کنند. این کار به معلمان کمک می کنددرستی دانسته های یادگیرندگان را درباره موضوع بسنجند.

محیط هم نقش مهمیبرای یادگیری نسل زد دارد. در گذشته محیط کلاس درس با صندلی و میزهایی رو به جلوبا نمای مناسبی از تخته سیاه ترسیم می شد و کتابخانه تنها مکان دسترسی به کتاب هاو مجلات بود، اما امروزه فناوری کلاس شامل فراتاب های دیجیتال، صندلی های متحرک،تخته های هوشمند و اتصال وای فای به شبکه است و کتابخانه ها به جایی بیش از مخزنانتشارات چاپی یا آرشیو بدل شده اند که در آن ها یادگیرندگان به اینترنت، فضای کارمشترک و آزمایشگاه های مرتبط به هم دسترسی دارند و می توانند از رایانه هایی بانرم افزارهای مهم برای فعالیت های علمی بهره ببرند. این محیط های یادگیری مدرن کهاز نوآوری های فناوری پدید آمده اند، هم تلفیق ابزارهای یادگیری دیجیتال را در فضاییادگیری ممکن می کنند و هم به تمایل معلمان در ایجاد فرصت های بیشتر برای درگیریو تعامل می افزایند.

بسیاری از یادگیرندگاننسل زد خواهان محیطی آرام برای یادگیری هستند که حس طبیعی، باز، راحت و مانند خانهرا داشته باشد. در کنار این یادگیرندگان که تمایل دارند با ابزارهای محیط های یادگیری،چند کار را به طور هم زمان انجام دهند، مهم است که معلمان چارچوب های سالمی را برایکار با دستگاه های دیجیتال، موفقیت تحصیلی و مشارکت یادگیرندگان در مطالب درسی ایجادکنند. بنابراین، علاوه بر پیشرفت های فناوری در محیط های یادگیری، طراحی محیط های یادگیریو مدیریت حدومرزها توسط معلمان نیز در موفقیت در یادگیری مهم است.

ویژگی های دانشآموزان نسل زد(z)